§26. distraktion

Ordet "absent-mindedness" bruges i to sanser. Dette ord betegner to typer uopmærksomhed, der skyldes forskellige årsager. Distraktion i den første forstand er svagheden af ​​frivillig opmærksomhed; Dens konsekvens er ekstremt let distraherbarhed og fuldstændig ustabilitet af opmærksomhed.

Svagheden af ​​excitationskilden forårsaget af signalerne fra det andet signalsystem forårsager en tilstand, når svage ydre stimuli distraherer opmærksomhed. En person fokuserer ikke på noget i lang tid, hans opmærksomhed springer konstant fra den ene til den anden. Disse funktioner observeres meget ofte hos små børn. Enhver voksen person er undertiden i stand til at falde ind i denne form for fravær, for eksempel i en tilstand med alvorlig træthed. Hvis en sådan fravær er et konstant træk hos en person, indikerer dette uorganisering og mangel på manerer af hans opmærksomhed.

Et levende eksempel på fravær i denne forstand er Khlestakov (Gogols "Inspektør"). Dette er et af dets mest karakteristiske træk. "Han er ikke i stand til at stoppe den konstante opmærksomhed på enhver tænkning," siger Gogol om ham. Og Khlestakov selv er meget naiv, men han taler også meget sandt om sig selv: "Jeg har en ekstraordinær lethed i tankerne." Hans opmærksomhed på hvert øjeblik er rettet mod hvad der er før hans øjne eller ved et uheld kom til hans tanker, og med lethed, virkelig ekstraordinære, hopper fra et objekt til et andet.

Distraktion i anden forstand har en helt anden karakter. Det er udtrykt i, at en person er så stærkt fokuseret på et emne, at han ikke kan bemærke noget andet, så absorberes i hans tanker, at han til tider bliver uvidende om de mest elementære ting. Med sådan absentmindhed er det selvfølgelig umuligt at tale om svagheden af ​​opmærksomhed; Tværtimod er koncentrationen her meget stor. Men der er stadig mangel på opmærksomhed: det er manglende evne til at fordele opmærksomhed og dårlig evne til at skifte. Disse mennesker har stor opmærksomhed, men smalle og lidt mobile.

Hovedårsagerne til denne type fravær er: For det første overdreven alvorlig hæmning af hele cortex, bortset fra området med optimal excitabilitet, og for det andet den lave mobilitet af de nerveprocesser.

Akaky Akakievich fra Gogols historie "The Overcoat" er en komplet illustration af fravær i denne anden forstand. Alle hans tanker og interesser er fokuseret på et emne: omskrivning af papirer, og fra dette emne kan hans opmærksomhed aldrig slettes. "Ikke en gang i sit liv," skriver Gogol, "han var ikke opmærksom på hvad der gøres og sker hver dag på gaden. Men Akaky Akakiyevich, hvis han så på noget, så han alle sine rene, lige håndskrevne linjer skrevet ud, og kun hvis han ikke anede, hvor han kom fra, blev hestens ansigt placeret på hans skulder og lad en hel vind blæse næseborene på hans kind, så så han kun mærke at han ikke er midt på linjen, men snarere midt på gaden. "

Lignende kapitler fra andre bøger

KAPITEL 14 DISKUSSION

KAPITEL 14 DISKUSSION Habit dræber den bevidste opmærksomhed mod de handlinger, vi udfører. William

distraktion

Distraktion Vi kan næppe huske, hvad vi ikke har lagt mærke til. Fordeling er en af ​​de mest almindelige årsager til glemsomhed, eller som hukommelsesforsker og forfatter Daniel Schacter, en af ​​de "syv sindssyn", sætter det. Lost Fiddle Episode

Distraktion: kodningsfejl

Distraktion: kodningsfejl Følgende er den mest almindelige hukommelse bortfalder på grund af, at når du kodes, er du ikke opmærksom og ikke betaler tilstrækkelig opmærksomhed på koncentration. • Jeg glemmer de nye navne - kan ikke matche navnet med personen.

56. ATTRAKTIVITET OG DISTRIBUTION AF ATTENTION

56. REDUCERING OG ATTRIBUTION AF ATTENTION Distraktion af opmærksomhed er den ufrivillige bevægelse af opmærksomhed fra et objekt til et andet. Det opstår, når handling af fremmede irritation på en person, der er involveret i dette øjeblik af enhver aktivitet. distraktion

Kapitel 4 Mekanisk memorisering, opmærksomhed og fravær er vokset fra en enkelt busk?

Kapitel 4 Mekanisk memorisering, opmærksomhed og fravær er vokset fra en enkelt busk? Jeg var en fremragende studerende på skolen, og at studere for mig var ikke noget problem. Men der var en hindring: de regler, der var nødvendige for at huske ordret. Åh, essensen af ​​disse regler er jeg let

distraktion

Manglende mindedness Fraværet er den sødeste af alle vices, selv om det på ingen måde altid er sikkert. I en spredt person holdes ingenting fast: alt, hvad der går ind i det - viden, opførsel, aftale, mål - alt falder nemt ud gennem nogle usynlige huller.

Mekanisme: Distraktion eller Jamming

Mekanisme: Distraktion eller Sticking Dette er vores bevidstheds mekanisme: Den er i konstant bevægelse og fokuserer på en del af vores oplevelse, og på den anden side, herunder objekter af visuel opfattelse, lyde, lugt, følelser og minder. Men for

Distraktion af opmærksomhed er i psykologi

Begrebet distraktion. Fravær er den manglende evne til en person til at fokusere på noget bestemt i lang tid. Der er to typer af distraktion: imaginær og ægte.

Imaginær fraværende-mindedness er en persons uopmærksomhed til umiddelbart at omslutte objekter og fænomener, der skyldes en ekstrem koncentration af hans opmærksomhed på et objekt. Imaginær fraværende-mindedness er resultatet af stor koncentration og smal opmærksomhed. Nogle gange hedder det "professorial", som det ofte findes hos personer i denne kategori. En videnskabsmands opmærksomhed kan være så koncentreret om det problem, der besætter ham, at han ikke hører spørgsmålene rettet til ham, genkender ikke sine venner, reagerer slet ikke. Det fysiologiske grundlag for imaginær distraktion er et stærkt fokus på optimal excitation i cerebral cortex, hvilket forårsager inhibering i de omkringliggende områder i henhold til loven om negativ induktion. Vaguen af ​​afspejling af forskellige former for ydre påvirkninger med spredt opmærksomhed skyldes det faktum, at det forekommer i områder af cerebral cortex, der er i en tilstand af hæmning.

Distraktion som følge af intern koncentration forårsager ikke meget skade på årsagen, selv om det komplicerer orienteringen af ​​personen i omverdenen. Værre ægte fraværende-mindedness. En person, der lider af denne slags fravær, skaber næppe og holder frivillig opmærksomhed på ethvert objekt eller handling. Til dette kræver det meget mere vilje end en ikke-spredt person. Vilkårlig opmærksomhed spredt person ustabil, let distraheret. Fysiologisk ægte fraværende-mindedness på grund af utilstrækkelig kraft af intern inhibering. Spændingen, der opstår under talesignaler, udstråler let, men er svær at koncentrere sig om. Som følge heraf skabes ustabile foci for optimal excitabilitet i den spredte persons cerebrale cortex.

Årsagerne til ægte distraktion af opmærksomhed er forskellige, deres viden er nødvendig, ikke for at styrke distraktionen, men at bekæmpe den. Årsagen til ægte fravær kan være en generel nervesystemsforstyrrelse (neurastheni), anæmi, nasopharyngeale sygdomme, der gør det vanskeligt at ventilere lungerne og derfor nedbryde oxygenforsyningen af ​​hjerneceller. Sommetider forekommer fraværende-mindedness som et resultat af fysisk og mental træthed, hårde oplevelser. En af grundene til ægte distraktion er at overbelaste hjernen med et stort antal indtryk. Diffusion af interesser kan også føre til ægte distraktion, forstyrrelsen af ​​hobbyer styrker distraktionen. En anden grund til ægte fravær kan også være et uhensigtsmæssigt opdragelse af et barn i en familie: Fraværet af et regime i barnets aktiviteter, underholdning og rekreation, opfyldelsen af ​​alle sine luner, fritagelse for arbejdsopgaver. Boring undervisning, som ikke vækker en tanke, påvirker ikke følelser, kræver ikke viljestyrke - en af ​​kilderne til distraktion af elevernes opmærksomhed.

Den manifestation af distraktion. Ordet "absent-mindedness" i vores sprog såvel som i nogle andre har en anden betydning; de udpeger sindstilstande, der er homogene i udseende, men i det væsentlige helt anderledes. "Spredt" refererer til mennesker, hvis sind ikke er i stand til at blive rettet en smule fast, som kontinuerligt bevæger sig fra en tanke til en anden under indflydelse af flygtige ændringer i deres spirituelle tilstand eller de mest ubetydelige hændelser i deres omgivelser. Dette er den evige tilstand af mobilitet og spredning, som tjener som antitese af opmærksomhed; Det er almindeligt hos børn og kvinder. Men det samme ord "absentmindedness" anvendes også på sager af helt anden art. Mennesker, absorberet af nogen tænkte og spredt i forhold til hele omgivelserne, er lidt påvirket af ydre begivenheder, der glider hen over dem uden at trænge ind i deres bevidsthed. De synes ikke at være opmærksomme, fordi de er meget opmærksomme.

Hvis vi ved opmærksomhedshandlinger betegner en organismeres beredskab til opstart af visse irritationer, så betyder fraværet naturligvis den fuldstændige overraskelse for den irritation, der er kommet, og organismens fuldstændige manglende evne til at reagere på det.

Fra et psykologisk synspunkt er det nødvendigt at skelne mellem to helt forskellige sider i distraktion, som ikke mindre er uforenelige imellem dem end opmærksomhed og distraktion. Fraværet kan virkelig strømme fra opmærksomhedens svaghed, fra manglende evne til at samle, koncentrere og koncentrere installationen på én ting. Derfor kan det betyde en vis spænding og uorganisering af hele vores adfærdsmekanisme, og i denne forstand, med nogen bemærkelsesværdige egenskaber, tager den en åbenbar patologisk karakter og tilhører det onormale felt.

Men den fraværende, som læreren skal håndtere for det meste, og som manifesterer sig i hvert trin i en normal persons liv, er en nødvendig og nyttig følgesvend af opmærksomhed.

At være opmærksom på en ting vil helt sikkert betyde at være distraheret men relateret til alt andet. Afhængighed erhverver en fuldstændig matematisk karakter af direkte proportionalitet, og vi kan direkte sige: Jo større opmærksomheden er, desto større er spredningen. Med andre ord, jo mere nøjagtige og perfekte installationen er på en reaktion, desto mindre tilpasset er organismen til andre. I de velkendte vittigheder om forskere og folk generelt, der er involveret i en enkelt tanke, finder denne psykologiske lov om forbindelsen mellem opmærksomhed og spredning den mest strålende bekræftelse. Den videnskabeliges mangelfulde, en forskers mangelfulde holdning betyder altid den ekstraordinære koncentration af hans tanker på et tidspunkt. På den måde vil det fra videnskabeligt synspunkt være rigtigt at tale om at opdrage begge parters opmærksomhed sammen. [10, s. 59].

Distraktion kan manifestere sig i manglende evne til langvarig intens koncentration i let og hyppig distraktibilitet. Der er to hovedtyper af distraktion. Den første er resultatet af den generelle ustabilitet af opmærksomheden. De har tendens til at adskille unge børn. Det kan dog være hos voksne som følge af svaghed i nervesystemet eller stor træthed, mangel på søvn mv. Denne form for forsømmelse forekommer også i mangel af en vane at arbejde med koncentration.

Den anden type fraværsindstilling har en helt anden karakter. Det opstår fordi en person er fokuseret på en ting og derfor ikke bemærker noget andet. Sådanne fraværende personer adskiller sig lidenskabeligt med deres arbejde. [8, s. 245].

Årsagerne til distraktion er mangfoldige. Som en vedvarende personlighedskarakter er fraværsindikation en indikator for svagheden af ​​frivillig opmærksomhed og kan være resultatet af ukorrekt opvækst (børnespildskab, straffrihed, vane med mangfoldighed af indtryk osv.). Det er nødvendigt at kæmpe med sådan absentmindedness først og fremmest ved at danne en persons viljestyrke kvaliteter. Konstant distraktion kan henføres til dårlig sundhed, en generel lidelse i barnets nervesystem. Fraværet kan også være midlertidigt, som følge af overdreven følelsesmæssig ophidselse eller overarbejde. I sidstnævnte tilfælde forekommer det ofte i slutningen af ​​skoledagen og ugen. I undervisningspraksis for at dyrke opmærksomhed er det nødvendigt at tage hensyn til alle årsager og træk ved fravær.

Folk taler om "absent-mindedness" i tilfælde, hvor en person, der er dybt ind i arbejdet, absorberes i sine tanker, oplevelser, ser ingenting og ikke hører, undtagen hvad han gør. Han bemærker ikke miljøet, svarer f.eks. Ikke til de spørgsmål, der er rettet til ham. En sådan "distraktion" skyldes den udtalte selektivitet af opmærksomhed, dens usædvanlige koncentration og intensitet. Den maksimale koncentration af en person er som nævnt en vigtig forudsætning for succes i aktiviteter. Men en høj koncentration på en enkelt genstand kan føre til vanskeligheder med at distribuere og skifte opmærksomhed. I dagligdagen, i praktiske aktiviteter gør sådan fraværsværdighed det svært for en person at interagere med omverdenen, og det betragtes derfor som manglende opmærksomhed.

I skolelivet manifesterer manglende sind i de såkaldte "ikke på reglerne" fejl (udeladelse af bogstaver og ord ved kopiering, udskiftning af tegn i matematiske beregninger mv.); i mangel af de nødvendige skolelever fra den studerende i lektionen (den nødvendige notesbog er glemt, den forkerte lærebog tages til skole mv.), elevens utilstrækkelige inddragelse i løbet af lektionen og andre.

Ud over absentmindedness er der andre krænkelser af opmærksomhed. Disse omfatter: Overdreven mobilitet af opmærksomhed, den konstante overgang fra et objekt til en aktivitet til en anden eller omvendt inerti, lav bevægelighed for opmærksomhed, dens patologiske fiksering på et begrænset udvalg af ideer og tanker. Sådanne forstyrrelser af opmærksomhed observeres i nogle organiske sygdomme i hjernen, især dens frontallober.

Psykologisk baseret vurdering af kvaliteterne af opmærksomhed samt mulige lidelser og lidelser er en nødvendig forudsætning for at overveje kognitive processer, hvor opmærksomhed manifesterer sig. [9, s. 245-246].

Fravær er den manglende evne til en person til at fokusere på noget bestemt i lang tid. Der er to typer af distraktion: imaginær og ægte.

Hvis vi ved opmærksomhedshandlinger betegner en organismeres beredskab til opstart af visse irritationer, så betyder fraværet naturligvis den fuldstændige overraskelse for den irritation, der er kommet, og organismens fuldstændige manglende evne til at reagere på det.

Der er en slags fravær, der har en helt anden karakter. Det opstår fordi en person er fokuseret på en ting og derfor ikke bemærker noget andet. Sådanne fraværende personer adskiller sig lidenskabeligt med deres arbejde.

Opdeling af opmærksomhed er i det væsentlige den omvendte side af dens omskiftelighed. Skiftende opmærksomhed bestemmes skjult, idet man flytter fra en aktivitet til en anden. Bytte betyder bevidst og meningsfuld bevægelse af opmærksomhed fra et objekt til et andet. Generelt betyder omskifteligheden af ​​opmærksomhed evnen til hurtigt at navigere i en kompleks, skiftende situation. Den lette at skifte opmærksomhed i forskellige mennesker varierer og afhænger af en række forhold.

Modstand er et midlertidigt kendetegn for opmærksomhed, varigheden af ​​at henlede opmærksomheden på det samme objekt. Stabilitet kan bestemmes af perifere og centrale faktorer. Undersøgelser har vist, at opmærksomhed er udsat for periodiske ufrivillige udsving. Perioderne af sådanne udsving (ifølge N. Lange) er 2-3 sekunder og når maksimalt 12 sekunder.

Distraheret opmærksomhed: Årsager og måder at genoprette koncentrationen på

typer distraktion

1. Den første type har intet at gøre med sygdomme og er snarere et medfødt træk hos en person - dette er en grundlæggende manglende evne til at koncentrere sig og høj distraherbarhed. Ofte er sådan fravær af opmærksomhed iboende hos børn, men når de vokser op, deler mange ikke med denne plage og forbliver lige så uopmærksom i en bevidst, alvorlig alder. Det er vanskeligt for sådanne mennesker at organisere deres arbejde og liv, de mangler punktlighed, og de optræder ofte meget dårligt for ekstremt vigtige oplysninger, og derfor forsvinder de normalt ikke seriøse stillinger.
2. Den anden type af absentmindhed er tættere på videnskabens folk. De er så fokuserede på deres tanker, at eksterne faktorer mister mening for dem og eksisterer som i en anden dimension. Det er normalt svært for sådanne mennesker at skifte fra deres tanker til noget andet eller en anden tanke, de svarer ofte utilsigtet og ender i de mest absurde latterlige situationer.
3. Den tredje type er tættere på fysiologiske lidelser - alder og funktionel fravær. Mennesker, der lider af det, er ikke altid i stand til fuldt ud at opfatte, hvad der sker, træffe de rigtige beslutninger og konsekvent implementere det.

Årsager til spredt opmærksomhed

• En række fysiologiske årsager forbundet med overordnet overarbejde af kroppen - mangel på søvn, travl arbejdsplan, langvarig sygdom.
• Udviklingen af ​​denne tilstand fremmes ofte ved at tage visse lægemidler, alkoholmisbrug, rygning.
• Nogle gange kan dette symptom angive hormonelle forandringer i kroppen - under graviditeten, med PMS, overgangsalder eller skjoldbruskkirtelsygdom.
• Psykiske lidelser i menneskelig bevidsthed - stress, depression, neurose, panikanfald.
• Aldersrelaterede ændringer forekommer uundgåeligt i kroppen.
• Sygdomme og patologier i hjernen.
• Manglende jod i kroppen.
• Karakteristisk person.

Hvordan genoprette opmærksomheden?

Hvad skal der gøres?

• For at begynde at konsultere din læge for at udelukke muligheden for funktionelle ændringer i kroppen.
• Organiser din daglige rutine - gå i seng til tiden, rul ikke i seng til middag. Hvis du har et sådant behov, skal du afsætte en halv time - en time til søvn i søvn.
• Spis ret - spis nok mad med folsyre og jod. Forøg forbruget af komplekse kulhydrater, de brænder din hjerne og det bliver lettere at koncentrere sig.
• Hold øje med dig selv, lav lister over sager og slet det allerede udført.
• Luft regelmæssigt rummet hvor du er. En tilstrækkelig mængde ilt aktiverer hjernens aktivitet.
• Psykologer har længe vist, at farve har en stor indflydelse på mentale processer og en persons humør. For at forfriskende hjernen, brug lyse husholdningsartikler, skrevet og undertiden tøj. Bare overdriv det ikke - overflod af lyse farver kan forårsage irritabilitet.
• Lugte har også evnen til at påvirke vores hukommelse og opfattelse af, hvad der sker. Perfekt forfriskende duften af ​​citron eller andre citrusfrugter.
• Chokolade og nødder har længe tjent berømmelsen af ​​en reel aktivator af hjernens aktivitet. Derfor har du bare et par skiver chokolade og en håndfuld nødder hver dag.
• Hvis du føler at du er overarbejde og ikke kan samle dine tanker, så masser du auricleen. Massage skal fortsættes i mindst et minut. Du vil blive overrasket, men der kommer en vis klarhed i dit hoved.
• Praksis løse gåder, løse ligninger.

metoder

Glat: venstre / højre.

Lyd: langt / nær.

Distraheret opmærksomhed kan opstå som følge af nervøs spænding. Dette kan især påvirkes af børn / teenagere, der på en eller anden måde er anderledes end resten, de vil tænke meget om det, så det kan passere, men intern stress kan ikke gå i mange år.
Det er nødvendigt at forstå, om der er en intern stress.

En anden grund kan være manglen på vitaminer, mineraler, der er nødvendige for hjernen.

Stress, rygning, alkohol, alt dette forårsager en lang manglende evne til at koncentrere sig.

Årsagen til spredt opmærksomhed kan være belastninger, flere eller lejlighedsvis alvorlige belastninger. Hvilket er dårligt for akademisk præstation og andre kognitive evner.

Hvad vi forbedrer opmærksomhed uden særlig forberedelse:

• Går i frisk luft.
  
• Grøntsager, frugter, nødder, grønne.
  
• Læsning fiktion.
  
• Sportsaktiviteter i moderation.
  

distraktion

Distraktion er en persons manglende evne til at fokusere på noget specifikt i lang tid. Der er to typer af distraktion: imaginær og ægte.

Imaginær fraværende-mindedness er en persons uopmærksomhed til umiddelbart at omslutte objekter og fænomener, der skyldes en ekstrem koncentration af hans opmærksomhed på et objekt. Imaginær distraktion er resultatet af stor koncentration og * smal opmærksomhed. Nogle gange hedder det "professorial", som det ofte findes hos personer i denne kategori. Forskerens opmærksomhed kan være så fokuseret på det problem, der indtager ham, at han ikke hører spørgsmålene rettet til ham, genkender ikke sine venner, svarer ikke. Det fysiologiske grundlag for imaginær distraktion er et stærkt fokus på optimal excitation i cortex, hvilket forårsager inhibering i de omkringliggende områder i henhold til loven om negativ induktion. Vaguen af ​​afspejling af forskellige former for ydre påvirkninger med spredt opmærksomhed skyldes det faktum, at det forekommer i områder af cortex, der er i en tilstand af hæmning. "Med koncentreret tænkning" skriver IP Pavlov, "med en fascination med nogle interessante ting, kan vi ikke se eller høre, hvad der sker omkring os - en klar negativ induktion."

Distraktion som følge af intern koncentration forårsager ikke meget skade på årsagen, selv om det komplicerer orienteringen af ​​personen i omverdenen. Værre ægte fraværende-mindedness. En person, der lider af denne slags fravær, skaber næppe og holder frivillig opmærksomhed på ethvert objekt eller handling. Til dette kræver det meget mere vilje end en uforskudt person. Vilkårlig opmærksomhed spredt person ustabil, let distraheret. Fysiologisk ægte fraværende-mindedness på grund af utilstrækkelig kraft af intern inhibering. Spændingen, der opstår under talesignaler, bestråler let, men er svær at koncentrere sig om. Som følge heraf skabes ustabile foci for optimal excitabilitet i en spredt persons cerebrale cortex.

Årsagerne til virkelig spredt opmærksomhed er forskellige. Deres viden er nødvendig for læreren for ikke at styrke nogle barns mangelfulde, men at kæmpe med det. Årsagen til ægte fravær kan være en generel nervesystemsforstyrrelse (neurastheni), anæmi, nasopharyngeale sygdomme, der hæmmer luftstrømmen i lungerne og dermed nedbryder oxygenforsyningen af ​​hjerneceller. Sommetider forekommer fraværende-mindedness som følge af fysisk og mental træthed og udmattelse, hårde oplevelser.

En af grundene til ægte distraktion er at overbelaste hjernen med et stort antal indtryk. Det er derfor i skolesæsonen, at man ikke ofte bør lade børn gå på biografen, spille 7 atr, besøge og lade dem se tv hver dag. Diffusion af interesser kan også føre til ægte distraktion. Nogle elever registrerer straks i flere cirkler, tager bøger fra mange biblioteker, tager stor interesse for sport, indsamling og andre ting, og samtidig gør ikke noget alvorligt. En sådan forstyrrelse af hobbyer styrker kun den fraværende-mindedness, hindrer læring. Grunden til ægte fravær kan også være et uhensigtsmæssigt opdragelse af et barn i en familie: Fraværet af et bestemt regime i besættelsen, underholdningen og genskabelsen af ​​barnet, opfyldelsen af ​​alle sine luner og frigivelsen fra arbejdsopgaver. Boring undervisning, som ikke vækker en tanke, påvirker ikke følelser, kræver ikke viljestyrke, er en af ​​kilderne til distraktion af elevernes opmærksomhed.

distraktion

Fravær er en persons tilstand af lang eller kortvarig karakter, hvilket kan indikere udviklingen af ​​visse sygdomme i nervesystemet eller hjernen. Man bør dog ikke udelukke det faktum, at distraktion af opmærksomhed hos et barn eller en voksen kan være symptomatisk og skyldes en psykosomatisk faktor.

Der er flere former for en sådan menneskelig tilstand, som hver især har sit eget etiologiske billede. At fastslå de nøjagtige årsager til denne patologiske proces kan kun en læge ved at udføre de nødvendige diagnostiske procedurer. Selvmedicinering anbefales ikke.

ætiologi

Årsagen til nedsat koncentration, glemsomhed hos børn og voksne kan være som en bestemt sygdom, såvel som træk ved den menneskelige psykotype.

Med hensyn til patologiske processer, der kan fungere som etiologiske faktorer, bør dette omfatte:

• onkologiske processer i hjernen;
• blodforsyning til hjernen, ilt sult;
• vaskulær demens og Alzheimers sygdom (senil demens);
• vaskulær dystoni;
• svær hovedpine (oftest er det en migræne);
• hypertension, højt blodtryk;
• mangel på væsentlige vitaminer og mineraler i kroppen;
• autoimmune og systemiske sygdomme, der påvirker hjernen og nervesystemet
• anæmi;
• kronisk søvnløshed.

Foruden sygdomme kan glemsomhed og forvirring skyldes psykiske lidelser, nemlig:

Også øget distraktion af opmærksomhed kan skyldes alvorlig træthed, mangel på søvn og hyppig nervøs overbelastning.

klassifikation

Der er følgende typer af fravær:

• imaginær fravær - i dette tilfælde er en overtrædelse af den psykologiske plan antydet, er udviklingen af ​​den patologiske proces ikke relevant. Med imaginær distraktion koncentrerer en person opmærksomheden på bestemte begivenheder, hvorfor alt andet går i baggrunden;
• ægte fraværende - i de fleste tilfælde er årsagen til ægte fraværsudvikling udviklingen af ​​en bestemt patologisk proces eller en stærk neuropsykiatrisk lidelse.

Imaginær fraværende-mindedness kræver ikke specifik behandling, og dens symptomer er kun symptomatiske. Men hvis symptomet forekommer hyppigt og er ret langt i tiden, bør du konsultere en læge. Især hvis vi taler om et barn.

symptomatologi

Imaginær og ægte fraværsindhold har helt forskellige symptomer, da det i det første tilfælde ikke i sig selv er tegn på sygdommen, og i det andet kan det tale om udviklingen af ​​en alvorlig patologisk proces.

Således kan opmærksomhedens manglende opmærksomhed karakteriseres af følgende kliniske egenskaber:

• hovedpine, svimmelhed;
• nedsat hukommelse og kognitive evner;
• forringelse af ydeevne, tabt faglige færdigheder;
• irritabilitet, humørsvingninger;
• i en persons adfærd kan der forekomme træk, der ikke tidligere var karakteristiske for ham
• blodtryk spring;
• søvncyklusforstyrrelse - døsighed i løbet af dagen, manglende evne til at sove om natten
• føler sig træt selv efter en lang hvile
• nedsat aktivitet, herunder seksuel aktivitet
• manglende evne til at koncentrere sig om fine detaljer
• en person kan begynde at miste personlige ting, glemmer at gøre de sædvanlige operationer.

Hos børn kan distraktion af opmærksomhed manifestere sig som følger:

• barnet nægter at udføre de operationer, der kræver øget opmærksomhed og udholdenhed
• skolefejl
• langsommelighed;
• kan skifte til en anden opgave, efter at have afsluttet den forrige;
• humørsvingninger - aktivitet og munter stemning kan erstattes af hysteriangreb uden tilsyneladende grund;
• hyperexcitabilitet;
• dårlig hukommelse

Det skal også forstås, at tilstedeværelsen af ​​sådanne tegn i et barn ikke altid angiver forekomsten af ​​uregelmæssigheder i organismens funktion, det er helt muligt, at disse kun er karakteristiske ved psykologisk udvikling. Der er dog behov for konsultation med en læge.

diagnostik

Hvad man skal gøre og hvordan man kan håndtere fravær i denne eller den sag kan kun læge fortælle efter undersøgelse og bestemmelse af den etiologiske faktor og det fulde kliniske billede. I dette tilfælde skal du muligvis konsultere klinikere af denne specialisering:

Det diagnostiske program omfatter følgende aktiviteter:

• fysisk undersøgelse
• neuropsykologisk testning
• blodprøveudtagning til biokemisk analyse
• CT-scanning, MR-af hjernen;
• elektroencephalografi;
• Doppler undersøgelse af hovedets kar;
• genetisk forskning.

Ifølge resultaterne af undersøgelsen vil den behandlende læge være i stand til at bestemme, hvordan man skal håndtere distraktion og ordinere en effektiv behandling.

behandling

Behandling betyder i dette tilfælde kun en integreret tilgang, nemlig:

• neuropsykologisk korrektion med piller;
• klasser med en psykolog (for børn) eller en psykoterapeut for voksne
• adfærdskorrektion.

Narkotikabehandling indebærer at tage sådanne piller:

Desuden kan lægen ordinere en særlig diæt og vitaminmineralkompleks i pilleform.

Hvis årsagen til manifestationen af ​​et sådant symptom er en tumorproces i hjernen, udføres der en operation for at punge tumoren med yderligere terapeutisk behandling.

Funktioner og typer af opmærksomhed

Essens, funktioner og typer af opmærksomhed

Karakteren og essensen af ​​opmærksomhed forårsager alvorlige uenigheder i psykologi. Nogle eksperter tvivler endda på opmærksomheden som en særlig uafhængig funktion, de betragter det kun som en side eller et øjeblik af andre mentale processer. Men opdagelsen af ​​neuroner af opmærksomhed, nyhedsdetektorceller, undersøgelsen af ​​funktionen af ​​den retikulære formation og især dannelsen af ​​dominanter, som er den fysiologiske korrelat af opmærksomhed, antyder, at det er en mental enhed, hvis strukturer er anatomisk og fysiologisk relativt uafhængige af sensoriske processer. Vanskelighederne med at forklare fænomenet opmærksomhed skyldes det faktum, at det ikke findes i en "ren" form, det er altid funktionel "opmærksomhed på noget". Derfor bør opmærksomheden betragtes som en psykofysiologisk proces, en tilstand der kendetegner de dynamiske træk ved kognitive processer.

Når vi taler om opmærksomhed, betyder vi også koncentration, dybde i aktivitet. Jo vanskeligere opgaven står over for personen, jo mere intens, mere intens, dybere bliver hans opmærksomhed, og omvendt er den lettere opgaven, jo mindre dybtgående er hans opmærksomhed (valgfunktion af betydelige påvirkninger).

På samme tid, som det blev vist, er koncentrationen forbundet med distraktion fra alle outsider. Jo mere vi fokuserer på at løse dette problem, jo ​​mindre vi bemærker alt omkring os, eller rettere, vi bemærker, hvad der sker, men ikke klart.

Derfor er han (dette objekt) med omhyggelig opmærksomhed på ethvert objekt i centrum for vores bevidsthed, alt andet opfattes i øjeblikket svagt, det viser sig figurativt på periferien af ​​den opfattede (funktion at ignorere ubetydelige påvirkninger). På grund af dette bliver refleksionen klar, tydelig, ideer og tanker holdes i bevidstheden, indtil aktiviteten er afsluttet, indtil dens mål er nået. Opmærksomhed giver således en anden funktion - kontrol og regulering af aktivitet.

Opmærksomhed er normalt udtrykt i ansigtsudtryk, i stilling, i bevægelser. Opmærksom lytter er let skelnet fra uopmærksom. Men nogle gange er opmærksomheden ikke rettet mod de omkringliggende objekter, men på de tanker og billeder, der er i det menneskelige sind. I dette tilfælde taler vi om intellektuel opmærksomhed, som er noget forskellig fra kontakten (ekstern). Det skal også bemærkes, at i nogle tilfælde, når en person viser et øget fokus på fysiske handlinger, giver det mening at tale om motorisk opmærksomhed. Alt dette tyder på, at opmærksomhed ikke har sit eget kognitive indhold og kun tjener aktiviteten af ​​andre kognitive processer.

Blandt samtidige russiske psykologer foreslog P.Ya. Halperin en original fortolkning af opmærksomhed.

De vigtigste bestemmelser i hans koncept kan opsummeres som følger:

• Opmærksomhed er en af ​​de orienterende forskningsaktivitets øjeblikke og er en psykologisk handling rettet mod billedets indhold, tanke, et andet fænomen, som i øjeblikket er til stede i den menneskelige psyke;
• I sin funktion repræsenterer opmærksomhed kontrol over dette indhold. I hver menneskelig handling er der vejledende, udførelse og kontrol dele. Sidstnævnte præsenteres som sådan;
• I modsætning til handlinger, der tager sigte på produktion af et bestemt produkt, har kontrollens aktivitet eller opmærksomhed ikke et særskilt, specielt resultat;
• Fra opmærksomhedens synspunkt som en mental kontrolaktivitet er alle konkrete opmærksomme handlinger - både frivillige og ufrivillige - resultatet af dannelsen af ​​nye mentale handlinger.

Det er helt klart, at disse teorier er baseret på virkelige fakta, men absolutte udvalgte fænomener, de ignorerer alle andre manifestationer. Man kan korrekt forstå fænomenet opmærksomhed kun i totaliteten af ​​alle dens egenskaber. I øjeblikket er følgende definition almindeligt accepteret.

Opmærksomhed er fokus og koncentration af bevidsthed på ethvert reelt eller ideelt objekt, hvilket tyder på en stigning i individets sensoriske, intellektuelle eller motoriske aktivitet.

Fri og ufrivillig opmærksomhed

Ifølge dets oprindelse og gennemførelsesmetoder er der normalt to hovedtyper af opmærksomhed: ufrivillig og frivillig. Ufrivillig opmærksomhed, den enkleste og mest genetiske oprindelige, kaldes også passiv, tvunget, da den opstår og opretholdes uafhængigt af de mål, der er sat for personen. Aktivitet fanger en person i disse tilfælde alene i kraft af sin fascination, underholdende eller overraskelse. Personen gives ufrivilligt til de objekter, der virker på ham, fænomenerne for den aktivitet, der udføres. Vi bør høre interessante nyheder på radioen, da vi ubevidst distraherer fra arbejde og lytter. Forekomsten af ​​ufrivillig opmærksomhed er forbundet med forskellige fysiske, psyko-fysiologiske og mentale årsager. Disse grunde er nært beslægtede med hinanden.

I modsætning til ufrivillig styres frivillig opmærksomhed af et bevidst formål. De er tæt forbundet med personens vilje og udviklet som et resultat af arbejdskraftindsatsen. Derfor kaldes det også volitionelt, aktivt og bevidst. Efter at have besluttet at engagere sig i nogen aktivitet, gennemfører vi denne beslutning, bevidst at rette opmærksomheden til, at vi ikke er interesserede i øjeblikket, men hvad vi finder det nødvendigt at gøre. Hovedfunktionen af ​​frivillig opmærksomhed er den aktive regulering af mentale processer.

Årsagerne til frivillig opmærksomhed er ikke biologiske, men sociale i deres oprindelse: Den modnes ikke i kroppen, men er dannet i et barn, når det interagerer med voksne. Det skal også bemærkes det tætte forhold mellem frivillig opmærksomhed og tale.

En række psykologer skelner mellem en anden form for opmærksomhed, som som en vilkårlig, er fokuseret og kræver indledende volitionelle bestræbelser, men så går personen ind i arbejdet som det var: Aktivitetsindholdet og aktivitetsprocessen, og ikke kun resultatet, bliver interessant og signifikant. Sådan opmærksomhed hedder N.F. Dobrynin efter den vilkårlig. Forestil dig en person, der løser et vanskeligt problem. I første omgang kan hun ikke fortryde ham overhovedet. Han tager det kun fordi det skal gøres. Opgaven er vanskelig og kan ikke løses i starten, personen bliver distraheret hele tiden: han vil så se ud af vinduet, han vil lytte til støj i korridoren, så vil han målløst med en pen på papiret. Han må returnere sig til løsningen af ​​problemet ved konstante bestræbelser. Men beslutningen er begyndt; det rigtige skridt er skitseret mere og mere tydeligt, opgaven bliver mere og mere tydelig. Selv om det viser sig at være svært, er det muligt at løse. Manden er mere og mere interesseret i hende, hun er mere og mere fanget ham. Han ophører med at blive distraheret: opgaven blev interessant for ham. Opmærksomhed fra de vilkårlige blev ufrivilligt.

Men i modsætning til virkelig ufrivillig opmærksomhed forbliver efterbevidst opmærksomhed forbundet med bevidste mål og understøttes af bevidste interesser. På samme tid er det ikke ens og med vilkårlig opmærksomhed, da der er lille eller ingen viljestyrke.

Grundlæggende egenskaber af opmærksomhed

Som nævnt betyder opmærksomhed forbindelsen af ​​bevidsthed med et bestemt objekt, dets fokus på det. Karakteristika ved denne koncentration bestemmes af de grundlæggende egenskaber ved opmærksomhed: stabilitet, koncentration, distribution, omskiftning og opmærksomhedens omfang.

Mængden af ​​opmærksomhed bestemmes af antallet af "samtidige" (inden for 0,1 sekunder) opfattede objekter. Opdeling af opmærksomhed er kendetegnet ved muligheden for samtidig succesfuld implementering af flere forskellige typer aktiviteter (handlinger). Skift er bestemt af hastigheden af ​​en vilkårlig overførsel af opmærksomhed fra et objekt til et andet. Opmærksomhedskoncentrationen udtrykkes i graden af ​​dens koncentration på objektet, og stabilitet bestemmes af varigheden af ​​koncentrationen af ​​opmærksomhed på objektet.

Opmærksomhed stabilitet

Modstand er et midlertidigt kendetegn for opmærksomhed, varigheden af ​​at henlede opmærksomheden på det samme objekt.

Stabilitet kan bestemmes af perifere og centrale faktorer. Eksperimentelle undersøgelser har vist, at opmærksomhed er udsat for periodiske ufrivillige svingninger. Perioderne med sådanne svingninger, især ifølge N. Lange, er normalt lig med 2-3 s og når maksimalt 12 s. Hvis du lytter til tællingen af ​​uret og forsøger at fokusere på det, så vil personen enten høre eller ikke høre dem. Oscillationer er af forskellig art, når man observerer mere komplekse figurer - alternativt vil en eller anden del fungere som en figur. En sådan effekt giver for eksempel et billede af en trunkeret pyramide: hvis man ser på det i nogen tid, så vil den skiftevis forekomme enten konveks eller konkav.

Imidlertid mener opmærksomme forskere, at den traditionelle fortolkning af opmærksom stabilitet kræver nogle afklaring, for i virkeligheden er sådanne små perioder med opmærksomhed svingninger på ingen måde en universel lov. I nogle tilfælde er opmærksomheden præget af hyppige periodiske udsving, i andre - med meget større stabilitet.

Hvis opmærksomheden under alle forhold var ustabil, ville mere eller mindre effektivt mentalt arbejde være umuligt. Det viser sig, at selve inddragelsen af ​​mental aktivitet, som afslører nye aspekter og forbindelser i emnet, ændrer mønstre i denne proces og skaber betingelser for vedvarende opmærksomhed. Derudover afhænger bæredygtigheden af ​​opmærksomhed på en række betingelser. Blandt dem er materialets egenskaber, graden af ​​dens vanskeligheder, kendskab til det, klarhed og holdningen til det fra emnet, såvel som på personens individuelle karakteristika.

Koncentration af opmærksomhed

Koncentration er graden eller intensiteten af ​​koncentrationen, dvs. Hovedindikatoren for dens sværhedsgrad er med andre ord det fokus, hvor mental eller bevidst aktivitet indsamles.

A. A. Ukhtomsky mente, at opmærksomhedskoncentrationen er forbundet med de særlige egenskaber ved det dominerende fokus på excitation i cortexen. Især er koncentrationen en konsekvens af excitation i det dominerende fokus samtidig med at bremser de resterende områder af hjernebarken.

Opdeling af opmærksomhed

Opdeling af opmærksomhed forstås som den subjektivt oplevede evne hos en person til at holde fokus på et vist antal heterogene genstande samtidigt.

Det er denne evne, der giver dig mulighed for at udføre flere handlinger på én gang og holde dem inden for opmærksomhed. Et klassisk eksempel er den fænomenale evner hos Julius Caesar, der ifølge legenden samtidig kunne lave syv uafhængige forhold. Det er også kendt, at Napoleon samtidig kunne diktere syv ansvarlige diplomatiske dokumenter til sine sekretærer. Men som livspraksis viser, er en person kun i stand til at udføre kun én type bevidst mental aktivitet, og den subjektive følelse af samtidige præstationer af flere skyldes den hurtige sekventielle omskiftning fra den ene til den anden. Selv V.Wundt blev vist, at en person ikke kan fokusere på to samtidig præsenterede stimuli. Men nogle gange er en person virkelig i stand til at udføre to typer aktiviteter samtidigt. Faktisk skal i sådanne tilfælde en af ​​de udførte aktiviteter være fuldt automatiseret og kræver ikke opmærksomhed. Hvis denne betingelse ikke er opfyldt, er kombinationen af ​​aktiviteter umulig.

Skifte opmærksomhed

Mange forfattere mener, at fordelingen af ​​opmærksomhed i det væsentlige er den bageste del af dens omskiftelighed. Skift eller omskiftning af opmærksomhed bestemmes skjult, idet man flytter fra en aktivitet til en anden. Bytte betyder bevidst og meningsfuld bevægelse af opmærksomhed fra et objekt til et andet. Generelt betyder opmærksomhedsforskydning evnen til hurtigt at navigere i en kompleks og ændret situation. Den lethed at skifte opmærksomhed fra forskellige mennesker varierer og afhænger af en række forhold (dette er primært forholdet mellem tidligere og efterfølgende aktiviteter og fagets holdning til hver af dem). Jo mere interessant aktiviteten er, jo lettere er det at skifte til det og omvendt. Attention switching er en af ​​de veluddannede kvaliteter.

Opmærksomhed span

Den næste egenskab af opmærksomhed er dens anvendelsesområde. Mængden af ​​opmærksomhed er et specielt spørgsmål. Det er kendt, at en person ikke samtidig kan tænke på forskellige ting og udføre en række forskellige former for arbejde. Denne begrænsning tvinger en til at opdele informationen udefra i dele, der ikke overstiger kapaciteten i behandlingssystemet. På samme måde har en person meget begrænsede muligheder for samtidig at opfatte adskillige objekter, som er uafhængige af hinanden - dette er mængden af ​​opmærksomhed. Et vigtigt og afgørende element i det er, at det praktisk talt ikke er muligt at regulere under træning og træning.

Undersøgelsen af ​​omfanget af opmærksomhed gøres normalt ved at analysere antallet af samtidige præsenterede elementer (tal, bogstaver mv.), Der kan opfattes tydeligt af subjektet. Til disse formål anvendes en enhed, der tillader et vist antal stimuli at blive præsenteret så hurtigt, at motivet ikke kan overføre sine øjne fra et objekt til et andet. Dette giver dig mulighed for at måle antallet af genstande til samtidig identifikation.

distraktion

Distraktion er en persons manglende evne til at fokusere på noget specifikt i lang tid.

Der er to typer af distraktion: imaginær og ægte.

Imaginær fraværende-mindedness er en persons uopmærksomhed til umiddelbart at omslutte objekter og fænomener, der skyldes en ekstrem koncentration af hans opmærksomhed på et objekt.

Imaginær fraværende-mindedness er resultatet af stor koncentration og smal opmærksomhed. Nogle gange hedder det "professorial", som det ofte findes i personer i denne kategori. Forskerens opmærksomhed kan være så fokuseret på det problem, der indtager ham, at han ikke hører spørgsmålene rettet til ham, genkender ikke sine venner, svarer ikke.

Distraktion som følge af intern koncentration forårsager ikke meget skade på årsagen, selv om det komplicerer orienteringen af ​​personen i omverdenen. Værre ægte fraværende-mindedness. En person, der lider af denne slags fravær, skaber næppe og holder frivillig opmærksomhed på ethvert objekt eller handling. Til dette kræver det meget mere vilje end en uforskudt person. Vilkårlig opmærksomhed spredt person ustabil, let distraheret.

Årsagerne til virkelig spredt opmærksomhed er forskellige. Årsagen til ægte distraktion kan være en generel lidelse i nervesystemet (neurastheni), anæmi, nasopharyngeale sygdomme, som forhindrer luftstrømmen i lungerne. Sommetider forekommer fraværende-mindedness som følge af fysisk og mental træthed og udmattelse, hårde oplevelser.

En af grundene til ægte distraktion er at overbelaste hjernen med et stort antal indtryk. Det er derfor i skolesæsonen, at man ikke ofte bør lade børn gå til biografen, teatret, besøge, at få lov til at se tv hver dag. Diffusion af interesser kan også føre til ægte distraktion. Nogle elever registrerer straks i flere cirkler, tager bøger fra mange biblioteker, tager stor interesse for sport, indsamling og andre ting, og samtidig gør ikke noget alvorligt. Grunden til ægte fravær kan også være et uhensigtsmæssigt opdragelse af et barn i en familie: Fraværet af et bestemt regime i besættelsen, underholdningen og genskabelsen af ​​barnet, opfyldelsen af ​​alle sine luner og frigivelsen fra arbejdsopgaver. Boring undervisning, som ikke vækker en tanke, påvirker ikke følelser, kræver ikke viljestyrke, er en af ​​kilderne til distraktion af elevernes opmærksomhed.

Manglende mindedness

Distraktion af opmærksomhed kaldes manglende evne for en person til at fokusere på noget specifikt i lang tid. Der er en imaginær fravær, der opstår, når en person ikke er opmærksom på de omgivende objekter og fænomener, der er forårsaget af koncentration på noget objekt (en forskeres "fraværende-mindedness"). Med imaginær fraværet mindsker opmærksomheden sig på en enkelt genstand, tankegang eller fænomen. Personen i dette tilfælde, som det var, bemærker ikke omverdenen, hans orientering er hæmmet.

Ægte distraktion er kendetegnet ved, at en person næppe etablerer og opretholder frivillig opmærksomhed på noget objekt eller handling. Som en årsag til ægte fravær kan der være en overbelastning af hjernen med et stort antal indtryk. J. Reason klassificerede fejlene af distraktion og uopmærksomhed.

1) overskridelser af dobbelt anfald (det meste af den opmærksomme ressource er fanget af ethvert internt indhold);

2) udeladelser i forbindelse med afbrydelser (manglende opmærksom kontrol skyldes en midlertidig distraktion af eventuelle hændelser i det eksterne miljø, for eksempel de blev distraheret og glemte, hvorfor de kom);

3) svækkelse af intentioner (forekommer, når der er udsættelse for opfyldelsen af ​​hensigter, en hensigtsbrud er mulig, for eksempel ville jeg gøre en ting og gjorde en anden);

4) Perceptuel forskydning (Kendskabssystemet tager for sandt, lignet eller beregnet til et lignende formål, objektet. For eksempel ville jeg tilføje salt og hældte sukker);

5) Interferensfejl: Blanding og permutationer (latterlige hybrider af handlinger eller ord i handling. For eksempel ville jeg sætte dem i køleskabet, men tog dem ind i lokalet).

Manglende sindsfeil er fejltagelser på grund af utilbørlig opmærksomhed, distraktion af emnet til opbygning af tanke. Normalt er der to slags fejltagelser: En person kan tro, at processen er gået længere end den faktisk er, hvorfor han savner den nødvendige handling, eller beslutter at han er på et tidligere stadium og udfører handlingen igen.

Problemet med manglende sind er uden for psykologiens opmærksomhed, da det er forbundet med både personlige egenskaber og programmering af handlinger. Faktisk forveksling af handlingsobjekter (gjorde det, der var nødvendigt, men ikke med det objekt), permutationer af rigtige elementer i et program (hvad der blev kastet, men det der ikke blev tilbage) talte om fraværende-mindedness; manglende kontrol af handlinger (udeladelser ved kontrol af aktionssekvensen, som følge af, at aktioner ikke er fastsat i programmet).

Modsat af distraktion og uopmærksomhed er opmærksomhed. Ved daglig forståelse planlægger en opmærksom person sine handlinger, træffer velinformerede beslutninger, overvåger han følsomt status for sine kommunikationspartnere. Opmærksomhed er udtrykt i aktiv behandling af information. Det kan defineres som en bevidsthed om sammenhængen eller opbygningen af ​​et sæt perspektiver.

Mindfulness er mobil, bestemt af nuværende erfaring og procesorienteret. Det indebærer den mest komplette bevidsthed om nutiden, hvorved sandsynligheden for positive følelsesmæssige oplevelser ledsages af aktiviteten.

ED Chomsky analyserede fænomenet forståelsesforstyrrelse. Hun opdelte opmærksomhedsforstyrrelser i modal-specifikke og modalspecifikke.

Med nederlag i medulla og midthjørne observeres hurtig udmattelse, en kraftig indsnævring af volumenet, ændringer i koncentrationen. Når læsioner i hjernen og det limbiske system ses grove krænkelser af opmærksomheden: En person kan ikke koncentrere sig om nogen aktivitet, opmærksomheden er ustabil ved udførelse af motorhandlinger, når man løser figurative og verbale opgaver. Nederlaget for de mediebasale dele af de frontale og temporale lobes forårsager overdreven aktivitet, de bemærker alt, der sker rundt (engagerer sig i andres samtaler, reagerer på lyd osv.).

Særlig psykologi for børn, der lider af forsinket taleudvikling (stamming).
[15] Stamming er en krænkelse af den tempo-rytmiske organisering af tale på grund af den krampende tilstand i talapparatets muskler. Synonymer: Balbuties, Disphemie, Spasmophemie, Lalonewros. Problemet med stamming kan betragtes som en af ​​de ældste i historien om udviklingen af ​​teorien om taleforstyrrelser. Forskellige forståelser af dets essens på grund af niveauet på s.

fund
Formålet med det formative eksperiment var udviklingen af ​​lydhukommelse i ældre forskolebørn med OHP niveau III. Den formative fase af undersøgelsen blev gennemført i oktober 2010. Under hensyntagen til resultaterne af det undersøgende forsøg valgte vi spil og øvelser rettet mod udvikling af phonemic høre. Alle foreslåede spil og y.

Q - Rosenbaum test
Formålet med kriteriet Kriteriet anvendes til at vurdere forskellene mellem to prøver i overensstemmelse med niveauet af en karakteristisk kvantificeret. I hver af prøverne skal der være mindst 11 forsøgspersoner. Beskrivelse af kriteriet Dette er et meget simpelt ikke-parametrisk kriterium, som giver dig mulighed for hurtigt at vurdere forskellene mellem to prøver for hvad.